Jak określić cele nauczania, monitorować postępy uczniów?

Na temat sposobów, form, stylów nauki i nauczania można mówić bez końca. Faktem jednak jest, że jasno określone cele nauczania, konkretne zadania oraz monitorowanie ich realizacji i postępów ucznia w nauce przynoszą sprawdzone rezultaty. Bardzo modne ostatnio i coraz częściej wprowadzane do szkół ocenianie kształtujące sprawia, że uczeń sam analizuje i obserwuje własne postępy i braki. Zapraszamy na praktyczne, narzędziowe szkolenie – ekspertka wskaże konkretne postępowania, wytyczne, wskazówki dotyczące określania celów uczenia się, monitorowania postępów w nauce oraz świętowania własnych sukcesów.

I Jak określić cele uczenia się dotyczące wiedzy i umiejętności, żeby nauczanie odniosło sukces?

• Co to jest cel dydaktyczny?
• Cel i działanie dydaktyczne w projektowaniu lekcji
• Jakie są sposoby formułowania celów dydaktycznych?
• Jakie podejmować działania dydaktyczne, których zadaniem jest pomoc uczniom w osiągnięciu celów?
• Jak sformułować zadania, które pomogą uczniom w ćwiczeniu i pogłębianiu rozumienia nowych treści?
• Czy uczniowie mogą/powinni określać własne cele uczenia się?
• Ocenianie kształtujące jako narzędzie pozwalające uczniom obserwować własne postępy

II Monitorowanie postępów uczniów

• Co oznacza monitorowanie postępów uczniów?
• Sposoby monitorowania w obszarze określonych wiadomości i umiejętności
• W jaki sposób uczniowie mogą śledzić swoje postępy?
• Jak ocenić wiedzę i umiejętności ucznia przed rozpoczęciem działu/lekcji?
• Jak ocenić wiedzę i umiejętności ucznia w trakcie działu/lekcji?
• Jak ocenić wiedzę i umiejętności ucznia na koniec działu/lekcji?
• Jak oceniać uczniów za pomocą oceniania kształtującego?
• Jak uzyskać od uczniów rzetelną informację zwrotną?
• Jakie elementy powinna zawierać samoocena ucznia?
• Proste techniki samooceny ucznia

III Jak świętować wspólne sukcesy na lekcji?

• Jaki wpływ na rezultaty uczenia się mają pochwały, docenianie i zauważanie przyrostu wiedzy uczniów?
• Jak doceniać rezultaty, efekty pracy uczniów?
• Świętować czy nagradzać sukces? 
• Czy „sukces” to słowo zarezerwowane tylko na duże wydarzenia, osiągnięcia edukacyjne?
• Jakie znaczenie dla ucznia i jego dalszej drogi edukacyjnej ma motywacja do działania?
• Jak wyposażyć uczniów w kompetencje dostrzegania swoich postępów edukacyjnych związanych z poszczególnymi celami uczenia się?
• Ocenianie kształtujące a monitorowanie  przez ucznia własnych postępów w nauce
• Jak budować wśród uczniów wewnątrzsterowność?